Этим термином принято обозначать особенную организацию процесса обучения и воспитания, а также обустройства образовательных и/или иных учреждений с беспрепятственным доступом для людей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья). Проще говоря, это изменение внешних условий и процессов для того, чтобы дети могли заниматься вместе с остальными ребятами. В таком коллективе всегда царит равноправие: на особенных детях и их способностях никто не акцентирует внимание. Напротив — к ним относятся так же, как к другим учащимся, что заметно снижает уровень детского стресса и помогает легче приспособиться к учебе.
Благодаря разработанным программам они получают полный курс общеобразовательных предметов, постигают азы соперничества и взаимодействия в команде, получают необходимые для дальнейшей жизни навыки и умения. Внедрение инклюзивного образования — очень значимый шаг для каждого особенного ребенка эффективно и безболезненно адаптироваться к социуму.
Слово «инклюзивный» происходит от латинского слова, означающего «включать».
Характерные особенности и принципы
В век толерантности и уважения ключевое значение имеет отношение общества к людям с ОВЗ. Все больше экспертов и медиков приходят к выводу, что не следует проводить четкую границу, которая отделяет особенных людей от остального мира. Именно на этой мысли строятся базовые принципы всего инклюзивного образования.
- Всякий из нас имеет право на общение и право быть услышанным, невзирая на рост, возраст, телосложение, способности, умения и многое другое.
- Настоящее образование возможно лишь при наличии реальных взаимоотношений с ребятами и педагогами.
- Разные аспекты и взгляды максимально усиливают все стороны жизни, постепенно формируя и расширяя кругозор.
- Люди сильно нуждаются друг в друге. Взаимовыручка, помощь, поддержка и понимание — истинные помощники для каждого.
- Ценность личности никак не зависит от его достижений.
- Все люди способны мыслить и чувствовать.
Задача подобной формы обучения — помочь людям справиться со страхами, стеснением, неуверенностью, перебороть внутренние барьеры, понять, что они важны и нужны. Именно внутри коллектива человек начинает раскрепощаться, раскрывает все таланты и умения, становится общительным и веселым. Через активную коммуникацию он получает необходимые знания, учится анализировать факты, сопоставлять данные и делать выводы.
Историческая справка
Впервые слово «инклюзия» по отношению к образованию и особенны потребностям, связанным с ним, появилось в Испании в 1994 году в рамках Всемирной конференции ЮНЕСКО. По ее итогам были сформулированы и зафиксированы первые постулаты и принципы, от которых в дальнейшем отталкивались ученые и медики всего мира.
Несколько лет спустя эта же идея получила свое продолжение в Дакаре на Всемирном форуме о вопросах образования. Именно там появилось движение «Образование для всех». Его активисты выступали за то, чтобы фундаментальное базовое обучение было доступно любому человеку: ребенку, подростку и взрослому. С тех самых пор появляются и совершенствуются новые уникальные методики, внедряется специальное оборудование, используются передовые технологии, чтобы люди с ОВЗ могли беспрепятственно получать необходимое образование.
Интеграция и инклюзия
Кажется, что эти два понятия синонимичны. И то, и другое предполагает внедрение в ранее существовавший процесс и совместное использование некоторых ресурсов. Тем не менее, эти термины имеют существенные отличия.
При интеграции педагоги и специалисты допускают слияние особенных детей с классом, могут немного корректировать программу и находящиеся в ней упражнения, чтобы помочь ребятам лучше освоиться, но никак не касаются самой системы обучения. В инклюзии же изменения происходят в самих процессах, в классах, коридорах и прочих окружающих предметах. Трансформации подвергается все, что может так или иначе препятствовать детям с ОВЗ как в моральном, так и в физическом смысле.
Для чего нужно инклюзивное образование?
Оно помогает лицам с ОВЗ преодолеть препятствия и приобщиться к культуре, быту, обучению, традициям и жизни в обществе. Разумеется, этот процесс требует слаженной и кропотливой работы, а также неустанной тщательной подготовки. Прежде всего, для создания инклюзивного образования нужно:
- Обеспечить такую атмосферу, которая могла бы отвечать и общим запросам, и индивидуальным, не нарушая ничьих границ и интересов;
- Создать такой процесс обучения, при котором изучение наук будет чередоваться с усвоением элементарных бытовых и коммуникативных навыков;
- Привлечь к воспитанию и адаптации педагогов и психологов;
- Сформировать и укреплять в учащихся толерантное отношение к человеку вне зависимости от его физических или психических особенностей.
У инклюзивного образования есть и ряд недостатков. Главный из них — острая нехватка узких специалистов. Кроме того, нужно быть готовым к непониманию со стороны детей и их родителей (это происходит из-за низкой осведомленности о людей и их стереотипного мышления). Сам по себе процесс требует финансовых вложений, поэтому не каждое учебное заведение может их выделить. Остается надеяться, что со временем эти проблемы будут решены, и инклюзивное образование станет повсеместным.
