Наталья Складова - Соучредитель некоммерческой организации «Школа Героев»

“У моего сына Платона в 2 года 8 мес диагностировали ранний детский аутизм. Мы, как и все родители в таких ситуациях, прошли все психологические стадии принятия неизбежного и искали волшебную пилюлю, объездив разные страны и врачей.

В Израиле в течение месяца мой сын проходил терапию и параллельно занимался со специалистом в бассейне. Я видела положительные результаты, и это были первые предпосылки направить все внимание на спорт.

Когда Платону было четыре года, мы возили его на шаманскую терапию на Украину, в город Днепропетровск. Эти практики не имели ничего общего с наукой и оказались бессмысленны. Зато, именно там, я окончательно убедилась в эффективности физических нагрузок для развития особенных детей. Неподалеку от места, где мы жили, я нашла развивающий центр, где занимались обычные дети. Я решила поговорить с инструкторами и попросить провести индивидуальные занятия. Тренеры — мастера спорта по водному поло и футболу проводили групповые занятия по ОФП для обычных детей.

Тренер сказал: «Руки, ноги есть, значит справится». Эта его уверенность поразила меня. Я думала, он не знает, о чем говорит и никогда не имел дело с детьми с аутизмом. Но его уверенность все же подбодрила меня. В русскоязычном пространстве очень мало людей готовых браться за таких детей.

Платон был гипатичный ребенкок, у него не было инициативы заниматься спортом. Первое занятие было ожидаемым: ребенок практически висел на руке тренера, пока тот бежал, и почти не перебирал ногами. Я думала, что тренер откажется заниматься дальше, но в конце он сказал, что Платон большой молодец.

До отъезда мы успели позаниматься всего 6 раз. К третьему занятию ребенок уже бежал рядом с тренером, не держась за его руку, сам свободно двигался и выполнял команды тренера. На шестом занятии я сидела открыв рот, я не знала, что мой ребенок на такое способен. Он был очень сконцентрирован на слуховом восприятии и выполнении физических упражнений. Я еще никогда не видела, чтобы он так свободно выполнял инструкции незнакомого ему человека. После второго занятия Платону уже была не нужна дополнительная мотивация и даже похвала. Понимание собственного успеха стало для него самомотивацией. Мое сердце замирало от счастья, когда он, попадая мячом в корзину, начинал прыгать и радоваться.

Апофеозом стали слова тренера, что мой ребенок технически и физически способен выполнять все упражнения и может заниматься в обычной секции. Что он понимает все инструкции и контекст происходящего на тренировке. За 6 занятий инструктор смог подготовить ребенка с нуля. Я поняла, что спорт — это основа развития и адаптации ребенка с аутизмом. В Москве 2,5 года назад я и другие активные и инициативные родители особенных детей решили создавать спортивные секции. Мой ребенок занимал тхэквондо, скалолазанием и роликами.

Я нашла неравнодушных людей в лице спортивных центров «Небо», которые дали возможность бесплатно тренироваться на их базе, привлекать и обучать спортивных инструкторов, проводить исследования. За пять лет я изучила множество исследований и достижений в области абилитации детей с ОВЗ. Между специалистами уже нет споров по поводу того, что спортивные занятия позволяют создавать в мозгу новые нейронные связи.

Сенсорная интеграция — это процесс получения информации от всех органов чувств и насыщение сенсорных потребностей организма. Например, у детей с аутизмом часто нарушено сенсорное восприятие и переработка сенсорной информации мозгом. Если ребенок насыщает сенсорные потребности и разгружает перегрузки, то он может концентрироваться на обучении. Для таких детей очень важно, чтобы они усваивали больше информации.

Тренировки на батутах и скалодроме насыщают все аспекты сенсорной сферы, развивают проприоцепцию, мелкую моторику и силу мышц. Сенсорная интеграция стала поворотным моментом для открытия «Школы героев».

Я посещала специалистов по сенсорной интеграции и поняла, что их в Москве всего два. Один из них очень далеко — нужно потратить 2-3 часа в один конец и заплатить сумасшедшие деньги за 40 минут занятия. В результате весь день стоишь в пробках, и это не приносить никакой пользы ребенку.

Я поняла, что все знания и рекомендации по сенсорной интеграции можно внедрить в привычный распорядок дня. И что должна быть доступная среда для ребенка и его семьи, чтобы разгрузить избытки и насытить недостатки сенсорных ощущений. Мы разработали курс утренних и дневных тренировок, после которых ребенок очень хорошо сконцентрирован на уроках. Зарядка стала образом жизни для всей семьи. Перед сном еще одну короткую тренировку для разгрузки и хорошего сна.