Приглашаем на бесплатные онлайн вебинары
родителей детей с ОВЗ

Поздняя осень, темнота наших северных широт, рутина и новая реальность пандемии. Работа, семья, каждодневные волнения. Иногда родители чувствуют себя опустошенными, бессильными. Просто уставшими. В этой лекции мы поговорим о профилактике хронической усталости и эмоционального выгорания, постараемся найти ресурс в себе и окружающем мире. Поверьте, эту осеннюю хандру и разбитость можно преодолеть!

Сейчас в моде развивающие занятия для детей и идеи раннего развития. Но на самом деле истинная стихия ребёнка, в которой раскрывается его потенциал, - движение и активность! В движении происходит развитие межполушарных связей, пространственного восприятия, координации, произвольности, эмоционально-волевых свойств и… всего остального! В этой лекции мы разберёмся, что такое сенсомоторное развитие и сенсомоторная интеграция / дезинтеграция, обсудим закономерности мозгового созревания, факторы формирования нейронных связей. Мы посмотрим, как движение, развитие моторной сферы ребёнка связаны с его психическим развитием.

Эта лекция посвящена особому развитию детей с ОВЗ. Инклюзия стала нашей повседневной реальности, дети с различными особенностями и потребностями встречаются, учатся и играют вместе с другими детьми. Конечно же, основная цель инклюзии – максимально полное развитие ребёнка и его успешная социализация. Мы уже говорили, что физическая культура и движение – база психического развития каждого ребёнка. И особое внимание должно быть уделено формированию физической культуры у детей с ОВЗ. С одной стороны, адаптивный спорт – это уникальным способ коррекции нервно-психического статуса, общего развития ребёнка. С другой, это опыт игрового общения со сверстниками, радость достижений и ощущение себя частью коллектива. Всем детям важны ролевые модели, и пример тренера, наставника – это важнейшей ресурс и механизм воспитания.

В этой лекции мы поговорим о самом сложном, что есть в воспитании и обучении, - о мотивации. Попустительство и принуждение – это две крайности, в которых минусов больше, чем плюсов. Но как сделать так, чтобы ребёнок «сам захотел»? Постараемся найти ответ на этот вопрос. Ведь мотивация к физкультуре и спорту формируется у детей буквально по заданным природой «рельсам». Нет детей, ленивых с рождения. Нет детей, родившихся с гаджетами в руках. Но как же случается, что от природы активные, неусидчивые, бегающие по стенам и потолкам дети вдруг оказываются буквально прилепленными к дивану и с телефоном в руках? Проблема непростая. Но решив её, мы сможем говорить в дальнейшем и об учебной мотивации, и о познавательном интересе, и о гармоничном развитии личности.

В продолжение темы о мотивации мы поговорим о семье, её привычках, нормах и стереотипах. Может ли ребёнок САМ захотеть и достигнуть вершин в спорте или любом другом деле, если семья поддерживает его только «на словах»? И, наоборот, представьте, какая радость ребёнку видеть, что у папы или мамы тоже не всё всегда получается, но они пробуют ещё и ещё – и получается! Это окрыляет и вселяет желание учиться самому. В этой лекции мы поговорим о необходимости деятельного участия родителей в занятиях с детьми, особенно на начальном этапе, в первые годы, в раннем детстве. Не менее важна включенность родителей детей с ОВЗ в занятия. Без поддержки и участия родителей, без ежедневных общих для всей семьи занятий, результата достичь практически невозможно. Занимаясь с ребёнком, родители формируют уникальную и продуктивную атмосферу и культуру семьи.